PLC应用技术理论课程的教学改革

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由于plc通过软件来改变控制过程,而且具有体积小、组装维护方便、编程简单、设计周期短、可靠性高、抗干扰能力强等特点,已广泛应用于工业控制的各个领域。随着职业教育的发展,为了适应PLC日益广泛应用形势,近几年,许多职业院校都开设了《PLC应用技术》这门课程。如何在职业院校教好这门课程,变得尤为重要。
  一、存在主要问题及原因分析
  存在的主要问题是学生学习兴趣不浓,注意力不集中;重实践,轻理论;学生不积极参与课堂,学习无动力。
  造成这些现状的原因是多方面的,教学过程中以教师为中心的传统教学模式和单一的教学方法,阻碍了学生的思维和智力的发展,极大地扼杀了学生的学习兴趣和学习激情;由于教材涉及技能训练的内容较多,制约了新教学手段的关键所在;课程安排的先后顺序,理论与实践之间的关系不能很好的解决;不合理的考核方式制约了学生的学习热情,阻碍了学生的学习动力。因此,从激发学生学习兴趣着手,根据多年的教学经验对其教材进行重新编排,使整个教学过程通俗易懂,实现学生为主、能力本位的教学思想。
  二、课程的教学改革与实施
  1.注重情感教育,激发学生学习兴趣
  “知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师,是学生主动学习、积极思考的内在动力。PLC可编程控制器实验室设备它是教学活动开始的前提,但它不会无缘无故地产生,它需要教师去激发和用心培养。
  首先,以通俗形象的实例上好第一次课。刚开始上PLC课程时,学生对本课程不了解,很容易理解为计算机之类的编程课程,产生难学没有信心的念头。在教学活动中,列举学生日常生活中息息相关的例子吸引学生的注意,把有兴趣的东西引入课堂,从而激发学生的学习兴趣。比如,在讲授PLC的应用时,列举PLC在工业、农业、交通运输业及日常生活中广泛应用的例子,如汽车生产流水线、学校的机械加工中心、数控机床、机械手控制、电梯控制、货物的存取及运输,甚至机器人的控制等都有PLC的身影,还有十字路口的交通灯,音乐喷泉……但是,PLC怎样来实现的?这些问题学生都急于想知道,从而达到了“我想学”的最佳心态。这些都将成为学生学习的动力,变被动学习为主动学习。
  其次,用心上好每一节课。用教师人格魅力将学生的心收拢到课堂上来,用知识的力量去征服学生的心,PLC控制器综合实训装置用老师为人师表的言行去感染学生的心。让学生做学习的主人,当知识的探索者;只有当教师把爱融入教学细节中,与学生产生共鸣,才能唤起学生对PLC理论课程的热爱。
  2.改革教学内容,实现课题式单元教学
  理论教材一般是按照基本原理、基本指令、基本应用、基本操作等分成各个独立的章节编写。编者按照结构严谨性编书,教师实施教学时,则要考虑学习者的认知过程。这是教材使用者要注意处理好的问题。为此,作者在PLC教学中采用了课题式单元教学,重新自编教学内容,作者搜集的PLC应用实例通过筛选、整合成六个单元模块,单元主题分别是PLC原理、时序控制、计数控制、位置控制、步进控制和特殊功能综合应用。每个单元由五个模块组成。每个模块以一个应用实例为主题,其内容包括:应用实例的生产目的、生产条件、生产环境的介绍;用PLC实现的控制线路,基本指令、编程方法、调试。单元内的课题按其难易程度安排教学的先后顺序。第一单元有电机点动控制、电机连续控制、电机正反转控制、PLC实训装置电机手动Y/Δ控制、抢答器控制系统这五个实例作为对PLC工作原理部分的学习(包含几个基本指令的学习)。第二单元以电机自动Y/Δ降压启动控制、声光报警器、多台电机顺序控制、货物传输控制、灯光喷泉综合控制等五个实例为学习对象,学习按时间顺序控制的原理及应用。从以上列举的两个单元可知,作者精选设计的每个实例有一定的科学性,由简到繁、由易到难。单元内的实例都能有效地为该单元核心内容的教学服务。因此说,要改革传统教学为课题式教学,必须合理地设计好每个实例课题。
  教学内容改革加强了实践教学环节,PLC实验台突出实际工程应用的属性。使教学内容既能适应生产实际要求,又能使学生的动手能力和创新能力得到锻炼和提高。
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